Los Profesores del Colegio Garcia Lorca, estamos implicados en la labor educativa del Centro.

La tarea nuestra es construir, formar, ofertar un proyecto educativo que, junto a la excelencia académica, ofrezcamos una formación integral de la persona basada en la asimilación de unos valores auténticos de verdad, justicia, amor, paz, trabajo y solidaridad.

En los siguientes apartados aparecerán cada una de las enseñanzas: Infantil y Primaria, y los titulares de cada tutoría o materia de tal manera que puedas como padre, madre o alumno, comunicarte con ellos.

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Nuestro claustro de profesores esta compuesto por los siguientes profesores:

Educación Infantil

Lorena González Moraga (3-4 años)

Aroa Pérez Serrano (5 años)

Educación Primaria

Cristina García Yébenes (Tutora 1º y 2 Primaria)

Gema Madrid Gallego (Tutora 3º y 4º Primaria)

Rubén Marchante García (Tutora 5º Primaria)

Sergio del Amo Rubio(Tutor 6º Primaria)

Departamento de Orientación

Lorena González Moraga (Psicopedagoga del Centro)

Irene Álvaro García (Logopeda del Centro)

Aroa Pérez Serrano (PT del Centro)

Especialistas

Irene Álvaro García (Educación Musical)

Sergio del Amo Rubio (Lenguas Extranjeras)

Ruben Marchante García (Educación Física)


Nuestro equipo directivo se compone de:

Tfno contacto: 926-532467.


Pueden ponerse en contacto a través de nuestro correo, llamando por teléfono al centro, y mediante cita previa en el horario de tutorías.

Desde el centro nos esforzamos cada día por realizar nuestras tareas lo mejor posible para el desarrollo correcto del proceso de enseñanza-aprendizaje de vuestros hijos, preparándolos para la vida futura.


FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Lorena González Moraga:

- Diplomada en Educación Infantil por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

- Licenciada en Psicología por la Facultad de Educación de Sevilla.

Aroa Pérez Serrano:

- Diplomada en Educación Infantil por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

- Diplomada en Educación Especial por la Facultad de Educación de Granada.

Cristina García Yébenes:

-Diplomada en Educación Primaria por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

Gema Madrid Gallego:

-Diplomada en Educación Primaria por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

Irene Álvaro García:

- Diplomada en Educación Musical por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

- Titulada en Grado Profesional de Flauta Travesera.

- Titulada en Grado Profesional de Danza Clásica.

- Titulación de Danza Clásica por la Royal Academy of Dancing.

- Titulación de Claqué por la Imperial Royal Socyety.

- Ha impartido clases de danza clásica a niños de 3 a 9 años en la Escuela Mayor de Danza de Madrid.

- Ha realizado distintos cursos de música y movimiento.

Sergio del Amo Rubio:

- Diplomado en Lenguas Extranjeras por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

- Titulado en la escuela de Idiomas de Ciudad Real.
- Curso de Adquisión de la Lengua Extranjera en Mánchester.
- Work shop of Oral Language II (Impartido en la Facultad de Educación de Ciudad Real)
- Curso Practising oral Skills (Impartido por la Facultad de Educación de Ciudad Real)

Ruben Marchante García:

- Diplomado en Educación Física por la Facultad de Educación de Ciudad Real.

PERFIL DOCENTE

El perfil docente se basa en la formación de los individuos con capacidad de innovación y creación, prestando atención al proceso educativo para mejorarlo creativamente. En él se incluye el desarrollo personal, las actitudes, la orientación, el liderazgo, la comunicación, la toma de decisiones, el mejoramiento personal y la dimensión social e intelectual.

Nuestra formación docente se basa principalmente en los siguientes aspectos:

- Desarrollo de habilidades: enseñanza como actividad académica e intelectual.

- Habilidad para conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de la información.

- Manejo de un marco de referencia conceptual para mejorar inteligentemente y no mecánicamente los métodos empleados en clase.

- Cambiar las condiciones sociales para ajustar puntos de vista a las demandas de nuevos compromisos socioculturales.

Los principios que seguimos son de:

- Compromiso con los estudiantes y su aprendizaje

- Conocimiento profesional de la enseñanza

- Prácticas de enseñanza

- Liderazgo y la comunidad

- Aprendizaje profesional situacional

Las bases del perfil docente son:

- Asumir y comprometerse con las realidades múltiples que demuestran las necesidades del entorno. Los docentes llevamos a que nuestros estudiantes hagan cuestionarios y valoraciones que sean sustantivas y permanentes-

- Desarrollar la capacidad de las distintas formas de acercamiento y aprobación de los saberes, lo que incluye entender diferentes formas de trabajar el conocimiento y la experiencia en los estudiantes.

- Orientar la conducta teniendo como referente moral la educación.

- Crear y cuidar ambientes que permitan dar significado al proceso educativo.

- Tener un pensamiento crítico y constructivo, comprendiendo, reestructurando, analizando, sintetizando, aplicando y accediendo al conocimiento, facilitando las experiencias enriquecedoras con los estudiantes.

- Honrar la diversidad y la democracia.

- Modelar y guiar a los estudiantes para que clarifiquen, articulen y refinan un trabajo coherente.

- Asumir y modelar conductas significativas favoreciendo un ambiente coherente entre el discurso y la acción.

- Guiar acciones continuas de autoevaluación y mejoramiento en lo personal y profesional.



PERFIL DEL DOCENTE ANTE LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

Ante la revolución tecnológica, los docentes deben asumir nuevos roles en su campo laboral, en el cual existe una sistemática actualización. Estos roles atienden a las nuevas reformas educativas e implican el uso de nuevas tareas y competencias que deben ser adquiridas en su formación inicial o en capacitación continua.
Dichas reformas impactan sobre todo en la educación básica con competencias en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).

Los roles se expresan en una nueva realidad globalizadora como el acceso de la información de masas y de la información en el desarrollo democrático de la sociedad, el pero y el consumo de la tecnología, la ampliación de la cobertura y demanda de la educación, además de nuevas corrientes pedagógicas entendiéndose como las TICS.

Ante estos nuevos retos educativos el profesor deberá contar con las siguientes características:
  • Un alto grado de capacidad para la actuación autónoma de los profesores
  • Capacidad de diagnosticar la situación del aula y de cada alumno.
  • Dominio de las exigencias del conocimiento académico de las disciplinas en una perspectiva interdisciplinaria.
  • Capacidad para incorporar las demandas sociales a los programas educativos.
  • Criterio para lograr el equilibrio entre la comprensión y la atención a las diferencias individuales en el aula.
  • Criterio para eliminar o superar cualquier brote de discriminación sexual o racial.
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EL PROFESOR Y LAS TECNOLOGÍAS PARA LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS).

El reto de los profesores ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es de qué manera hará uso de estas puesto que se pueden adoptar tres vertientes:
como apoyo al proceso de aprendizaje,
como medio para aprender
como objeto de aprendizaje

La incorporación de las tecnologías de comunicación e información al desarrollo profesional de los docentes es un imperativo, no se reduce sólo a que los docentes conozcan y manejen equipos tecnológicos.
El desafío está en conseguir que reflexionen, investiguen y comprendan cómo los estudiantes de hoy están aprendiendo a partir de la presencia cotidiana de la tecnología.

Las nuevas o modernas tecnologías son la parte cotidiana de las personas, sobre todo de los niños y jóvenes, que asimilan o inventan a partir de la imagen, el color y el movimiento.

Por ello, se deben generar los mecanismos necesarios, suficientes y flexibles para fortalecer los valores fundamentales de una sociedad democrática y equitativa, en la que las culturas juveniles se construyen y reconstruyen permanentemente bajo influencias tan poderosas como las TICs. Una influencia que supera el ámbito de la tecnología e implica a dimensiones valorales, de convivencia, de responsabilidad social, entre otras.